Undantagsbestämmelsen

Selektiv Mutism är en funktionsnedsättning som omfattas av undantagsbestämmelsen vid betygssättning. Det innebär att man som lärare kan bortse från vissa betygskriterier om det är funktionsnedsättningen som gör att eleven inte kan nå det högre betyget. Den här bestämmelsen går även under namnet "pysparagrafen", och lärare brukar prata om att "pysa".

Man kan inte ta bort ett helt ämne på det här sättet, och eleven ska "vara på gång" för att man ska kunna pysa kriteriet. Det är främst i sexan och nian man ska använda den här paragrafen, när det är slutbetyg.

F går nu sista terminen i nian, och efter sista utvecklingssamtalet, när vi tillsammans med mentor gått igenom ämnesmatriserna, tog hon upp något hon tyckte var orättvist. Inte med mentor under samtalet, men efteråt, när vi var ute på promenad:

"Det känns så orättvist att jag ska få B i svenska och engelska, när det bara är det muntliga som drar ner det. Jag har A på alla andra kriterier, och det är ju det muntliga som är så svårt för mig."

För mig spelar det ingen roll om F får A eller B i något ämne, och det spelar ingen roll för hennes chanser att komma in på gymnasiet. Hon är högpresterande och har gott och väl tillräcklig meritpoäng utan A i dessa ämnen. Men det är viktigt för F, och framför allt har hon rätt: det är orättvist!
Det är en funktionsnedsättning som gör att hon inte kan få A på just de muntliga kriterierna, och om man ska hårdra det är det diskriminering att hon inte får det.

Så jag tog på mig rollen som Besvärlig Mamma. Igen.
Jag började med att dubbelkolla med specialpedagogen på skolan jag jobbar på. Hon bekräftade att det är klockrent att pysa just de kriterierna för just F. Eftersom hon trots sin funktionsnedsättning lyckats få B på de här kriterierna har hon visat bortom alla tvivel att hon är "på gång". Och eftersom det är just de muntliga kriterierna som är lägre än A, och hennes diagnos uttryckligen påverkar hennes muntliga prestation, finns det inget tvivel om att det är funktionsnedsättningen som orsakar problemen. 
Efter det kunde jag argumentera för F:s sak, och efter några veckor fick vi besked att slutbetyget i både engelska och svenska höjs från B till A.